Máster en Discapacidad
Máster de formación permanente en Apoyos para la Inclusión Educativa y Social
Cada asignatura está basada en una temática diferente, con perspectivas diferentes desde donde enfocar la educación inclusiva.
Plan de estudios del máster online en discapacidad
Cada asignatura del máster en discapacidad funciona, también, como un curso de educación especial temático, y puede cursarse individualmente, en caso de que alguien no quiera realizar el máster al completo.
Asignatura 1 - Tecnología inclusiva
5 créditos
Temáticas:
- Accesibilidad en las TIC.
- Recursos tecnológicos al servicio de la inclusión.
- Redes sociales y comunicación.
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Para muchas personas con necesidades específicas de apoyo, acceder a la información y comunicarse depende directamente de contar con la tecnología adecuada. Aquí aprenderás a manejar las herramientas y recursos que hacen posible esa accesibilidad, con el objetivo de transformar los entornos educativos y sociales en espacios más inclusivos. El foco está en que lo tecnológico se ponga al servicio de la participación de todo el mundo.
Asignatura 2 - Miradas inclusivas desde el arte
5 créditos
Temáticas:
- Los lenguajes artísticos como herramienta para la inclusión educativa y social.
- Lenguaje visual y plástico y los procesos de inclusión.
- Lenguaje musical y los procesos de inclusión.
- Lenguaje corporal y los procesos de inclusión.
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¿Y si el arte fuera una de las mejores puertas de entrada a la inclusión social? Esta asignatura invita a profesionales de la educación a explorar el potencial del arte como herramienta de innovación e inclusión, profundizando en los lenguajes visual, musical y corporal hasta poder usarlos con intención. El objetivo es que sepas diseñar proyectos artísticos inclusivos, interdisciplinares y transdisciplinares, capaces de acercar la cultura a todo el mundo.
Asignatura 3 - Apoyo inclusivo a las dificultades de aprendizaje y al desarrollo de las capacidades cognitivas
12 créditos
Temáticas:
- Identificación de las necesidades educativas en personas con discapacidad cognitiva.
- Identificación de las necesidades educativas en personas con dificultades y trastornos en el aprendizaje (TDAH, dislexia y TEL, discalculia).
- La Personalización de los procesos de enseñanza – aprendizaje.
- Apoyo y trabajo en red para la inclusión social.
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El punto de partida son las prácticas basadas en evidencias, y el objetivo es doble: aprender a identificar las necesidades educativas de las personas con discapacidad cognitiva y de quienes conviven con dificultades o trastornos del aprendizaje (TDAH, dislexia, TEL y discalculia), y saber diseñar las medidas y apoyos adecuados para cada caso. Todo ello orientado a que el aprendizaje avance y a que avancemos también hacia una sociedad más inclusiva.
Asignatura 4 - El trastorno del espectro autista desde un enfoque inclusivo
5 créditos
Temáticas:
- Identificación de las necesidades educativas.
- La Personalización de los procesos de enseñanza – aprendizaje.
- Apoyo y trabajo en red para la inclusión social
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Generar apoyos inclusivos para las personas con trastorno del espectro autista (TEA) sigue siendo un reto pendiente para una sociedad que aspira a la inclusión. Partiendo de estudios de casos, esta asignatura forma a profesionales capaces de plantear propuestas de intervención socioeducativa con personas con TEA dentro de entornos inclusivos.
Asignatura 5 - Gestión de las emociones y del comportamiento en un entorno inclusivo.
9 créditos
Temáticas:
- ¿Cómo gestionamos nuestras emociones en una sociedad inclusiva?
- Discapacidad y sexualidad: ¿y yo por qué no?
- ¿Tenemos un antídoto para regular los problemas de comportamiento?
- ¿Contribuimos desde nuestras conductas a una sociedad más inclusiva?
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Gestionar emociones y comportamientos es clave cuando hablamos de inclusión, y aquí se aborda desde varios ángulos. Desarrollarás competencias para la gestión emocional y, con una mirada socioeducativa, ética y jurídica, herramientas para acompañar a las personas y a sus familias en lo que tiene que ver con la afectividad y el desarrollo pleno de la sexualidad —ese “y yo por qué no” que tantas veces queda sin respuesta—. Además, explorarás cómo se generan las conductas, cuáles dificultan una sociedad inclusiva y cómo manejar las disruptivas, desde la convicción de que las conductas cívicas que valoran la diversidad se pueden cultivar.
Asignatura 6 - Revisión de prácticas inclusivas colaborativas: experiencias inspiradoras.
9 créditos
Temáticas:
- Guion de análisis de una experiencia inclusiva inspiradora.
- Análisis de experiencias: su valor propio y generalizable.
- Profundización en los principios teórico-prácticos en los que se basan las experiencias.
- Diseño de prácticas inclusivas colaborativas en contextos profesionales de los y las estudiantes.
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Detrás de casi toda buena práctica inclusiva hay colaboración, y esta asignatura la pone bajo la lupa. Analizarás y discutirás experiencias socioeducativas que funcionan precisamente porque colaboran: dentro del aula con docencia compartida o apoyo entre el alumnado, entre profesorado y profesionales externos, y también en red con instituciones de la comunidad —las artísticas, por ejemplo—. A todo ello se suma la voz de las familias y de las propias personas interesadas. La finalidad es inspirarte a la hora de diseñar nuevas prácticas colaborativas en tu contexto profesional y personal, actual o futuro.
Asignatura 7 - Prácticas supervisadas.
9 créditos
Las prácticas supervisadas son el momento de pisar un centro socioeducativo real. Durante esa estancia te implicarás en su funcionamiento de forma participativa y colaborativa, y el resultado se concreta en una memoria donde unirás teoría y práctica para reflexionar sobre la realidad del centro y sobre los procesos de inclusión que allí tienen lugar.
Asignatura 8 - Trabajo de final de máster.
6 créditos
El Trabajo de Final de Máster es donde pones en juego todo lo aprendido. Consiste en elaborar un proyecto de intervención o investigación vinculado a los procesos de inclusión en la sociedad, siguiendo su recorrido completo: justificación del problema, objetivos, marco teórico, marco metodológico y, para cerrar, la presentación de resultados y conclusiones.
El abordaje de la discapacidad que propone la Universitat Autònoma de Barcelona se enmarca en una formación más amplia sobre apoyos e inclusión, que está organizada en varios itinerarios complementarios. Si quieres situar este enfoque dentro del marco general de la inclusión, puedes ampliar la información en el máster en educación inclusiva. Cuando el interés se centra en la respuesta educativa a las necesidades específicas de apoyo, el recorrido se trabaja en el máster en educación especial. Y si prefieres empezar por una formación corta y concreta, todas las materias pueden cursarse de forma independiente como cursos de educación especial.