Máster de formación permanente en Apoyos para la Inclusión Educativa y Social
El Máster de Formación Permanente en Apoyos para la Inclusión Educativa y Social es un título propio de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) de 60 ECTS que se cursa online en 12 meses, en español o catalán. Forma a personas para trabajar en escenarios educativos y sociales cada vez más inclusivos, con herramientas para gestionar la diversidad en las instituciones socioeducativas y sensibilizarlas para atender a personas con necesidades específicas de apoyo.
¡IMPORTANTE!
Ficha del Máster de formación permanente en Apoyos para la Inclusión Educativa y Social
¿Vives en algún país de Latinoamérica?
Si vives en algún país de América Latina también puedes cursar esta maestría, ya que es online. Esta maestría es un título propio de formación permanente de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) que puedes seguir por completo a distancia desde Argentina, Chile, Colombia, México, Perú, Uruguay y el resto de la región, sin desplazarte.
La maestría combina contenido online con clases síncronas en directo por streaming, que se imparten los viernes a las 17:00, hora de España. Como el horario español cambia entre verano e invierno, esta es la equivalencia aproximada de la hora de inicio en cada país (se agrupan los que comparten huso horario):
Clica aquí para ver el horario en tu país
| País | España en horario de verano (mar–oct) | España en horario de invierno (oct–mar) |
|---|---|---|
| Argentina y Uruguay | 12:00 | 13:00 |
| Chile (continental) | 11:00 | 13:00 |
| Colombia y Perú | 10:00 | 11:00 |
| México (centro) | 09:00 | 10:00 |
Las horas son orientativas: durante las semanas en que cada país ajusta sus relojes, la diferencia puede variar en una hora. Confirma tu hora local con la coordinación de la maestría antes de cada sesión.
Salidas profesionales
El máster permite a los estudiantes la adquisición de competencias relacionadas con las siguientes salidas profesionales:
- El máster permite acceder a la bolsa de trabajo en la especialidad de Pedagogía Terapéutica para el profesorado de Educación Primaria durante su periodo interino en Catalunya, según lo establecido en la Resolución ENS/113/2012 del 25 de enero.
- Profesional especializado en educación inclusiva.
- Coordinador/a de programas de atención a la diversidad.
- Gestor/a de proyectos inclusivos en organizaciones sociocomunitarias.
- Técnico/a en organismos gubernamentales de políticas educativas inclusivas.
- Asistente personal para estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo.
- Consultor/a en diseño de entornos educativos inclusivos.
Plan de estudios del Máster
Algunas asignaturas del máster se ofrecen como cursos de especialización y pueden cursarse independientemente, en caso de que alguien no quiera realizar el máster completo.
Los cursos de especialización “Tecnología Inclusiva” y “Miradas Inclusivas desde el Arte” han sido seleccionadas para las Becas Santander, con una ayuda de 300€.
Plazo de solicitud: del 16/07/2026 al 20/10/2026.
No válido para la matrícula del máster
Asignatura 1 - Curso de especialización:
Tecnología inclusiva
5 créditos
Temáticas:
- Accesibilidad en la tecnología de la información y la comunicación.
- Recursos tecnológicos para la inclusión.
- Redes sociales y comunicación.
Se pretende formar a los estudiantes para transformar los escenarios educativos y sociales en espacios cada vez más inclusivos a través de la tecnología. Se ofreceran herramientas y recursos que faciliten la accesibilidad a la información y a la comunicación para todo el mundo, especialmente para personas con necesidades específicas de apoyo.
Asignatura 2 - Curso de especialización:
Miradas inclusivas desde el arte
5 créditos
Temáticas:
- Los lenguajes artísticos como herramienta para la inclusión educativa y social.
- Lenguaje visual y plástico y los procesos de inclusión.
- Lenguaje musical y los procesos de inclusión.
- Lenguaje corporal y los procesos de inclusión.
Va dirigido a profesionales del mundo de la educación interesados en explorar el potencial del arte como herramienta educativa, social, de innovación y de inclusión. Pretende hacer una inmersión en los lenguajes artísticos (visual, musical y corporal) para comprenderlos y ser capaces de utilizarlos como una vía para la inclusión social. Se proporcionarán estrategias para diseñar proyectos artísticos, interdisciplinares, transdisciplinares e inclusivos de educación a través de las Artes, acercando la cultura a todo el mundo.
Asignatura 3 - Curso de especialización:
Apoyo inclusivo a las dificultades de aprendizaje y al desarrollo de las capacidades cognitivas
12 créditos
Temáticas:
- Identificación de las necesidades educativas en personas con discapacidad cognitiva.
- Identificación de las necesidades educativas en personas con dificultades y trastornos en el aprendizaje (TDAH, dislexia y TEL, discalculia).
- La Personalización de los procesos de enseñanza – aprendizaje.
- Apoyo y trabajo en red para la inclusión social.
Mediante prácticas basadas en evidencias, se pretenden desarrollar en los estudiantes competencias para identificar las necesidades educativas tanto de personas con discapacidad cognitiva como con dificultades y trastornos en el aprendizaje (TDAH, dislexia y TEL, discalculia), y para diseñar las medidas y apoyos adecuados que permitan procesos de aprendizaje para hacer avanzar una educación y una sociedad inclusiva.
Asignatura 4 - Curso de especialización:
El trastorno del espectro autista desde un enfoque inclusivo
5 créditos
Temáticas:
- Identificación de las necesidades educativas.
- La Personalización de los procesos de enseñanza – aprendizaje.
- Apoyo y trabajo en red para la inclusión social
Desarrollar apoyos inclusivos para personas con trastornos del espectro autista (TEA) supone un reto para una sociedad inclusiva. A partir de estudios de casos, se forma a profesionales para desarrollar propuestas de intervención socioeducativas con personas con TEA en entornos inclusivos.
Asignatura 5 - Curso de especialización:
Gestión de las emociones y del comportamiento en un entorno inclusivo
9 créditos
Temáticas:
- ¿Cómo gestionamos nuestras emociones en una sociedad inclusiva?
- Discapacidad y sexualidad: ¿y yo por qué no?
- ¿Tenemos un antídoto para regular los problemas de comportamiento?
- ¿Contribuimos desde nuestras conductas a una sociedad más inclusiva?
Se centra en el desarrollo de las competencias para la gestión de las emociones. Al mismo tiempo, desde una perspectiva socioeducativa, ética y jurídica, se pretenden facilitar herramientas para que los y las estudiantes puedan orientar y acompañar a las personas y a sus familias, en su caso, en los procesos vinculados a la afectividad y el desarrollo óptimo de la sexualidad. Por otra parte, y desde la premisa de que es necesario el desarrollo de conductas cívicas que reconozcan, acepten y valoren la diversidad en su conjunto, se introduce el universo de las conductas (cómo se generan y cuáles representan un obstáculo para una sociedad inclusiva) y cómo se abordan conductas disruptivas.
Asignatura 6 - Curso de especialización:
Revisión de prácticas inclusivas colaborativas; experiencias inspiradoras
9 créditos
Temáticas:
- Guion de análisis de una experiencia inclusiva inspiradora.
- Análisis de experiencias: su valor propio y generalizable.
- Profundización en los principios teórico-prácticos en los que se basan las experiencias.
- Diseño de prácticas inclusivas colaborativas en contextos profesionales de los y las estudiantes.
Se analizan y discuten diferentes prácticas socioeducativas basadas en la colaboración como eje clave de su buen resultado en el contexto que se desarrollan. Se abordarán experiencias de colaboración en centros educativos, entre profesionales externos y profesorado y haciendo docencia compartida en el aula y también el apoyo entre el propio alumnado. Asimismo, se tratan la colaboración interprofesional de centros educativos e instituciones de la comunidad (por ejemplo, artísticas) y la voz de las familias y de los propios interesados interrelacionándose con los profesionales. Se pretende que estas experiencias inspiradoras ayuden a diseñar nuevas prácticas en los contextos profesionales y personales reales (actuales o futuros) de los y de las estudiantes.
Asignatura 7:
Prácticas supervisadas
9 créditos
Las prácticas supervisadas consisten en desarrollar un proceso de estancia en un centro socioeducativo con el fin de elaborar una memoria que contemple la reflexión teórico-práctica sobre su realidad desde una vertiente participativa y colaborativa, atendiendo a los procesos de inclusión.
Asignatura 8:
Trabajo de final de máster
6 créditos
Elaborar un proyecto de intervención y / o investigación relacionado con los procesos de inclusión en la sociedad: justificación del problema, planteamiento de objetivos, elaboración de un marco teórico, elaboración de un marco metodológico, y presentación de resultados y conclusiones.
Este programa de la Universitat Autònoma de Barcelona recibe nombres distintos según el país, la trayectoria profesional o el enfoque desde el que cada persona se acerca a él. Quienes llegan desde la educación formal suelen buscarlo como máster en educación especial o como Máster en Educación Inclusiva; quienes trabajan en el ámbito social, como máster en discapacidad. En todos los casos se trata del mismo itinerario de formación permanente, que también puede cursarse asignatura a asignatura en forma de cursos de educación especial para quienes prefieren una formación más flexible.